《幼儿科学创造力培养》课题顺利结题-凯发k8娱乐官网网址多少

　　2008年12月，《幼儿科学创造力培养》课题在广州华泰宾馆举行了科研成果鉴定会。该课题由广州黄金早期教育研究所承担，是教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目《儿童科学思维过程与科学创造力培养》的实验研究子课题。
    该课题于2005年6月5日在广东省人大会议中心举行开题会议，此后三年来在广东省内12个实验基地进行理论与实践相结合的研究，现取得了较为丰硕的研究成果。该研究认为，科学创造力是个体最主要的机能——逻辑运算机能中最重要、最高级的组成部分，与个体其他方面的机能一样，也是在其发展的关键期中，与该机能的载体相互作用才能形成。

　　0~6岁：培养创造力的关键期。
    华南师范大学主管教科研副校长、教育心理学博士生导师莫雷教授在课题鉴定会上发言，他认为，初生婴儿的脑部就像一张白纸，要有外界足够的听、视、触等感官刺激，各种机能才会渐渐发达，刺激越多，发展也越快。但假如不能把握出生后几年的这个时期，随着年龄的增长，启发、培养各种机能就会越费力，效果也会越差。而这种刺激，就是创造力。因此，幼儿期（0-6岁）就是培养创造力的关键期。

　　创造人格是创造力的动力系统。
    婴幼儿阶段的创造人格包括好奇、敢为、自信、独立、坚持、乐观等品质。研究表明：创造力人格是创造力的动力系统，幼儿的创造力由动力系统发动、形成；幼儿的创造人格的发展，能更好地增强幼儿的创新意识，提高幼儿的创新能力。

　　科学创新思维课程促进幼儿创造力的发展。
    创新思维包括培养幼儿的现象观察能力、问题发现能力、比较概括能力、直观判断能力、多维分类能力、因果推理能力、规律排序能力、变通创新能力、类比联想能力、发散思考能力等等。该课题的研究在12所幼儿园实验基地实践的基础上论证了：科学的培养幼儿创新思维的课程能更好地促进个体发展创造力。